4月24日至26日，第87届中国教育装备展示会在成都中国西部国际博览城举行。本届展示会以“人工智能引领教育装备高质量发展”为主题，汇聚千余家参展企业，围绕人工智能与教育深度融合的前沿议题展开深入研讨。在展会期间举办的“2026‘人工智能+教育’装备创新交流暨新质生产力赋能高质量教育活动”论坛上，来自政、产、学、研各界的代表齐聚一堂，共话智能时代教育变革的新路径。
作为本次论坛的案例展示环节，由未来少儿教育研究院指导、北京科素文化科技有限公司落地实践的“科素课堂，在现场呈现了智能时代科学素养教育的创新探索。
教育部关心下一代工作委员会常务副主任、中国教育装备行业协会专家委员会主任王富在致辞中强调，教育装备创新必须服务于立德树人的根本任务。教育部科学技术与信息化司处长任昌山在报告中指出，人工智能不仅是工具的革命，更是革命的工具，要坚持育人为本、素养为先、应用导向、智能向善。
随着人工智能快速融入教育，各类智能工具层出不穷。一个问题随之浮现：如果学生的信息输入、思考记录、动手试错全由技术代劳，他们如何建立起对知识的体感、锤炼专注力与思维韧性，怎能真正驾驭人工智能？
在题为《智联·共生·未来——科学素养教育的生态重塑与范式创新》的主旨报告中，未来少儿教育研究院科素工作组副主任金玲玲，从科素课堂的实践视角，系统阐述了智能时代科学素养教育应有的温度、边界与远见。科素生态始终坚持：智能技术的角色是“赋能”而非“替代”。学生亲手书写、画图、设计实验、记录数据——这些看似“原始”的动作恰恰是认知建构的基石。只有在真实的手脑协同中，学生才能发展出提出好问题的能力、创造性思维与人机协作的智慧，这正是未来不被AI替代的核心素养。
报告还进一步探讨了另一个容易被忽视的问题：基础阶段的基本功训练与AI素养，不应是先后关系，而应同步启动、分层融合。低年级以亲身体验为主，技术提供无感反馈；中年级引入AI作为“对话伙伴”，培养学生先自主思考再借助技术的习惯；高年级实现人机深度协作，让学生成为技术的“驾驭者”。
科素课堂在资源整合与场景覆盖方面持续探索，形成了从校内到校外、从课堂到家庭的完整实践体系。
现场展示了科素生态在课堂场景中的完整教学流程。通过交互式智慧大屏与项目制课程的深度融合，教师一键开启沉浸式主题场景——例如“太空探索”等跨学科项目——学生在逼真的视听与任务情境中观察、提问、设计方案，然后使用实践卡、学具动手搭建模型、开展实验探究、记录数据。整个过程中，交互课件负责激发好奇与提供知识支架，而思考、动手、试错、协作则由学生自主完成。技术并未越俎代庖，反而放大了“人”的主动建构价值，实现了科技素养的主动建构，让学生“做中学、用中学、创中学”，真正让科学教育“能动手、敢创新、会提问”。
在学情追踪方面，科素课堂通过智教学府智能笔，在不改变书写习惯的前提下实时捕捉书写过程中的细微行为数据。这种“原生态”记录为教师提供了精准的认知诊断依据，书写数据同步至云端，联动AI大模型分析，输出个性化指导，构建连贯的个人成长档案，学校亦可汇聚整体学情。论坛现场演示了智能书写系统的运行效果。中国教育装备行业协会未来教育装备分会理事长叶宝凌使用智能笔书写，大屏实时同步呈现书写轨迹与节奏。一位来自浙江的电教负责人表示：“很多产品都在走‘无纸化’路线，但科素生态让我们看到，纸笔依然是最有效的学习载体，智能笔让它‘活’了起来，这是真正的智慧教育。”
此外，科素生态的横向覆盖与理念融合，在更大维度上为科学素养教育开辟了新的边界。从向学校体系赋能的“科素课堂”，延伸到家庭实践场景，再到承接深度实践育人的区域“实践教育基（营）地”，科素生态实现了学校、家庭、社会培育、科普场馆以及户外基地的场景联动。构建从课内到课外、从学习到应用的无缝育人链条，一个技术、资源与育人理念共融的综合性共生场域。
科素生态的架构始终服务于一个朴素的目标：让孩子在真实的情境中，解决真实的问题，长出真实的能力。
在人工智能浪潮席卷教育领域的当下，未来少儿教育研究院所倡导的“技术为体、模型为魂、共创为根”的科素生态，提供了一条值得深思的路径：不回避技术，但更敬畏教育规律；不拒绝创新，但更要守住学生基本功的底线；不让技术越俎代庖，而是让每一次落笔都成为思维的证据。正如报告结尾所言：“共生，是人与技术相处的最高智慧。技术负责可编码的效率，人负责不可编码的温度。我们要培养的，不是被AI替代的人，而是能够驾驭AI、超越AI的完整的人。”
科素课堂所探索的路径——以项目制课程为载体，以场景贯通为骨架，以线上线下融合的智能记录为支撑——正为这一命题提供了一个具体的实践样本。目前，该体系已在十一省、五百余所中小学校常态化开课，覆盖学生近百万名。
面向未来，未来少儿教育研究院将继续携手各界，推动科学素养教育从“装备驱动”走向“生态生长”，让更多孩子跨越山海、奔赴星河，成长为担当民族复兴大任的时代新人。